马克思主义学院召开思想政治理论课研讨会
日期：2011-11-28 | 访问量：
2011年11月26日，我校马克思主义学院在北京温都水城会议中心组织召开了思想政治理论课教学研讨会。教育部社科中心主任冯刚，教育部社科司副司长徐维凡，北京第二外国语大学党委书记冯培，中国人民大学校长助理、哲学学院院长郝立新，北京市委教育工委宣教处处长王达品等出席了会议。参加会议的还有马克思主义学院院长李丽娜、总支书记韩小青、副院长李久林、文化与传播学院副院长石刚及马克思主义学院全体教师。上午的研讨会由李丽娜主持。
李丽娜首先向参加会议的领导专家表示热烈欢迎。她指出，在我校思想政治教育领导小组的直接指导下，在全院教师的共同努力下，思想政治理论课教学状况有了很大改善。马克思主义学院将继续按照中央、教育部、北京市委教育工委和学校党委的要求，认真总结思想政治理论课建设的成绩与不足，进一步探索思想政治教育的新思路、新方法，努力开创思想政治理论课教学的新局面。
冯刚就“思想政治理论课的地位和发展前景”进行了发言。他指出，在新的历史条件下，思想政治理论课承担着重要的责任。思想政治理论课的根本目标是培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人；坚持坚定正确的政治方向，是高校思想政治理论课的首要任务，关系着我们培养的人走什么路、为谁服务的问题。思想政治理论课肩负着传播社会主义核心价值体系的重任。党的十七届六中全会将文化上升为核心竞争力，而“社会主义核心价值体系是社会主义先进文化的精髓”。因此，如何引领大学生，将社会主义核心体系渗透到生活的各个方面，如何基于社会主义核心价值体系的开放性，不断总结、创造、丰富社会主义的核心价值，是思想政治理论课教师义不容辞的责任。思想政治理论课能促进人的全面发展。加强高校思想政治教育是解决好“培养什么人”、“如何培养人”这一根本问题的关键。思想政治理论课也要培养学生的创新意识、团队意识、奋斗意识和吃苦精神，这符合我国“全面发展”“德育为先”的教育方针和教育要求。必须注重培养学生的全面发展意识，努力促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面协调发展。
徐维凡从“教育部对思想政治理论课要求”的角度指出，党中央、国务院高度重视思想政治理论课建设，2004年下发了16号文件。2008年7月召开了“加强和改进高校思想政治理论课工作会议”，把“05方案”及其教学实效落到实处。党和国家的高度重视，是高校思想政治理论课建设的重要保证。要大力推进学科建设。学科建设是思想政治理论课建设的基础。设立马克思主义一级学科，开展马克思主义理论体系研究，开展马克思主义发展史、马克思主义中国化研究，开展思想政治教育研究，为推进党的思想理论建设和巩固马克思主义在高校教育教学中的指导地位，加强高校思想政治理论课建设，培养思想政治教育工作队伍提供有力的学科支撑。同时，还要切实改进教学方式方法。有效的教学方式方法是提高马克思主义理论的说服力和感染力的重要手段。提倡启发式、参与式、研究式教学，多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，增强教学效果；积极推广名师大班讲授和小班辅导的教学经验，充分运用多媒体和网络技术等现代化教学手段；加强实践教学，引导大学生走出校门，加深对理论的理解，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力。思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，社会主义意识形态和精神文明的传播者，承担着重要而光荣的责任，要做坚定的马克思主义者，做教书育人的表率，做大学生健康成长的指导者和引路人。
冯培在“如何当好一个思想政治理论课教师”的发言中指出，优秀的思想政治理论课教师必须完成五个转变：第一，教师要完成从可信到确信的转化。思想政治理论课教学的特殊之处在于，不仅给出明示结论，还要注重自我感受；不仅提供单面论据（是或不是），还要提供双面论据（给以学生积极的回应）；不仅强调改变学生，还要强调改变自我（教学相长）。第二，教师要完成从教育者到引领者的转化。他提出几个鲜明的观点：教师“真学”才会使学生“学真”；让学生成为老师的“粉丝”，也就是老师可以作为一个领导者，展示自己的人格魅力。第三，教师要完成关注全体模式到关注不同主体特征的转变。思想政治理论课更要注重学生的“分众化”倾向，尊重学生的个性发展。教师要针对不同的诉求，有针对性的开展教学。第四，教师要完成学术用语到生活用语的转化。这不是不强调教学的学术性，而是更加贴近学生的现实生活，深入浅出、生动活泼，拉近与学生的距离。第五，教师要完成从单一教学手段到新媒体等多种教学手段的转化。思想政治理论课不能为了迎合一些学生的猎奇心理或仅是为了追求形式的新颖和生动而过度的使用多媒体。多媒体教学的使用是为了调动学生学习的主动性和积极性，使用多媒体教学又要充分发挥教师的主导作用。
郝立新以“思想政治理论课教师的应有素质”为题进行了发言。他阐述了马克思主义的一些基本立场、观点在实践教学中的应用。他谈到，思想政治理论课教学必须考虑马克思主义的整体性，必须考虑马克思主义的实践维度与理论维度。马克思主义的科学性与价值性体现了马克思主义以人类解放为价值诉求，这就要求思想政治理论课教学要以人为本；马克思主义是具有批判精神的，拒绝为现实中不合理的东西进行辩护，这对于社会思潮的引领有重要意义。首先，要注重思想性、学术性。思想政治理论课需要传递马克思主义的基本立场、观点、看法，每个思想政治理论课教师都必须首先保证讲授理论的正确和完备。在此基础上，要体现理论的深层次内涵，力争把理论讲深、讲透，保证学理性。尤其是理论的推导过程亦不能忽视，这是培养学生理论思维的重要途径。其次，要注重现实性、针对性。思想政治理论课教师必须关注现实生活，在把握理论的基础上赋予信念、情感，讲出底气、讲出力量。他特别指出，思想政治理论课不能过分强调学生的兴趣所在，任由学生的喜好来决定课程形式，必须坚持对学生进行正确的引导。
王达品围绕“北京市委教育工委对北京高校思想政治理论课的要求”做了发言。他指出，北京市致力于推进思想政治理论课的三个转变：由注重课程的规范化建设转向注重教学效果评估，由注重传授思想政治理论知识转向注重引领大学生思想，由注重培训思想政治理论课教学队伍转向注重培养名师和学科带头人。基于这个思路，他介绍了北京市将重点开展的思想政治教育工作。第一，继续建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚的教师队伍。努力培养了一批中青年学科带头人。北京市将继续致力于培养一支结构比较合理、业务水平较高、授课效果良好的教师队伍。第二，要继续推动教学研究，探索思想政治理论课教学的新模式。成立教学科研工作室，积极推动实践教学、案例教学，增强教学的互动性，引导学生深化对理论的认识。这些形式将会增强教学的吸引力和实效性。第三，要继续提升教学质量，提高思想政治理论课教学水平和评估效果。推出一批示范课堂和优秀课程，支持建设思想政治理论课教学创新团队，北京市将继续建设思想政治理论课网络平台，运用现代技术手段进一步提升教学质量。第四，要继续加大资源共享力度，搭建思想政治理论课网络平台。激发大学生的问题意识、思考意识、交流意识，使得教师可以聆听大学生的真实思想，促进师生思想与心灵的沟通。
下午的研讨会由马克思主义学院副院长李久林主持。 杨春风以“塑人先塑己”首先发言；张晓萍介绍了她对思想政治理论课考评体系改革的探索；王小莹以“思想道德修养和法制基础”为例谈了几个教学中的关系；刘宁元围绕教学法的实践谈了几点看法；王晓红谈了开展时事论坛的几点体会；徐辉从团体咨询教学方式的角度，阐述了其对思想政治理论课教学的作用。在研讨会上，许多教师围绕“如何提高思想政治理论课的教学质量和教学效果”畅所欲言，力陈己见，为思想政治理论课献言献策。大家认为，这次会议与会的领导和专家结合自己的领域，从不同角度为全院教师做了各具特色、风格迥异的精彩发言，激发了教师的责任感、使命感，引发了大家的深刻思考和激烈讨论。会议开得生动活泼，非常成功。
